L’entraîneur de football pourrait enseigner beaucoup de choses à ses joueurs, mais pas autant que ce que l’environnement ou le contexte du jeu pourrait enseigner à travers divers situations que ces jeunes footballeurs peuvent rencontrer.
En raison du grand potentiel pédagogique que l’environnement nous apporte, le coach doit être un expert dans l’identification des dynamiques croisées dans les tâches d’entraînement afin d’ajuster le contenu à travailler dessus. L’objectif étant que les comportements idéaux apparaissent pour générer des situations d’apprentissage.
Par conséquent, l’entraîneur doit être capable de créer des contenus de jeu de la meilleure qualité possible en impliquant le joueur dans son propre environnement d’apprentissage.
Comment le coach peut-il s’impliquer davantage dans l’amélioration de la qualité contextuelle de la tâche ?
L’un des deux aspects que nous devons gérer en tant qu’entraîneur pour assurer une qualité contextuelle dans chacune des tâches d’entraînement, en les adaptant selon l’étape ludologique et les besoins des joueurs, sont les éléments physiques qui le composent.
Les différents éléments physiques que l’entraîneur doit prendre en compte pour améliorer la qualité sont :
- Le temps
- Le ballon
- Les coéquipiers et les adversaires
- Les objectifs
L’autre aspect à prendre en compte par le coach est le processus de normalisation. Il est composé de trois types de règlements qui ont pour but de canaliser l’attention des joueurs et leur apprendre le contenu et les normes correspondantes.
Les 3 principales types de normes que nous pouvons modifier pour favoriser l’apparition du contenu principal, portent sur :
- Les rôles des joueurs
- Les espaces de jeu
- Le système de points
Par conséquent, en transférant toutes ces informations généralisées à un entraînement spécifique, nous souhaitons souligner la grande importance de la gestion contextuelle de la qualité dans la conception des différentes stratégies d’enseignement d’une session. En effet, les joueurs devront s’entraîner et interagir directement avec cet environnement généré par l’entraîneur, afin d’intégrer de nouveaux concepts dans leurs compétences. Ensuite, il est clair que le contexte des tâches d’entraînement s’avère être l’élément de base pour favoriser la progression de l’enfant dans son apprentissage et son développement au football.
