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Le ‘Comment’ de la Méthode MBP

Dans l’article de la semaine dernière, nous avons parlé du ‘Pourquoi’ de la méthode MBP, en expliquant le football comme un phénomène complexe et comment la science pourrait aider l’entraîneur à savoir quel contenu entraîner.

 

Dans l’article de cette semaine, nous allons nous concentrer sur le « comment » de la méthode. En d’autres termes, le transfert du contenu préalablement choisi sur le terrain d’entraînement grâce à l’utilisation d’une méthodologie.

 

Le terme méthodologie peut être défini comme la méthode à suivre pour atteindre un objectif final. Cela permettra aux entraîneurs de garantir une cohérence dans leur formation, puisque le fait de choisir une méthode signifie d’appliquer une base cohérente au cours du processus d’enseignement-apprentissage.

 

D’un autre côté, le terme méthodologie peut être très large, car il englobe tout ce qui est entraîné, comment c’est fait, quand c’est fait et pourquoi c’est fait de cette manière et pas d’une autre. Cependant, lorsque nous nous référons à la méthodologie d’entraînement, nous sous-entendons ce qui sera présenté lors de l’application pratique, c’est-à-dire comment procéder à la création d’expériences qui développent des compétences, des attitudes et des comportements chez le joueur.

 

Ce terme est directement lié à la création de contextes d’apprentissage optimaux, ainsi qu’à l’utilisation appropriée des outils et à la forte relation entraîneur-joueur. Elle est également liée à la méthodologie de formation proposée par MBP, et à l’utilisation de stratégies didactiques conditionnées. C’est là que l’objectif principal est que le joueur participe pendant l’entraînement et, en même temps, soit conscient des différents processus d’apprentissage à travers des situations qui nécessitent sa propre capacité technique et sa propre compréhension du jeu.

 

En ce qui concerne les stratégies didactiques (DS), l’entraîneur en utilisera deux types selon le contenu à former : utilisation de DS avec des caractéristiques plus analytiques pour un type de contenu, ou plus globales pour un autre type de contenu. Cela se fera dans le but de former des contenus de coordination ou des fondamentaux de base du jeu et d’en favoriser la compréhension.

 

Enfin, le choix des styles d’enseignement utilisés lors de l’élaboration de la tâche est également très important.

 

En conclusion, l’une des raisons les plus importantes de la création du « comment faire » au sein de la méthode MBP est la tendance de nombreux entraîneurs à faire des erreurs en n’utilisant pas de méthode d’entraînement. En appliquant une, cela leur permet de suivre un cheminement cohérent pendant le processus d’entraînement des joueurs. C’est pourquoi, chez MBP, nous encourageons l’utilisation d’une méthode pour tous les entraîneurs afin de garantir une cohérence dans leur formation, et ainsi éviter l’aléatoire et le désordre.

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